Ⅰ. 웹활용교육(WBI)
인터넷을 통한 컴퓨터 네트워크가 교육에 활용된 형태는 크게 세 가지 정도로 구분되어 진다(Harasim, 1995). 우선, 컴퓨터 네트워크가 면대면 교육이나 원격교육 등에서 하나의 보조적 매체로 활용되는 형태가 있으며, 둘째로는 컴퓨터 네트워크가 전체 강좌나 강좌의 일부를 가르치
Ⅰ. 개요
공영방송의 이념과 임무는 대개 방송법에 명시되어 있다. 교육방송의 경우는 이와 달리 한국교육방송공사법을 두어 그 존재를 강조하고 있는 것은 각별하다. 그러나 교육방송의 임무를 규정한 한국교육방송공사법은 큰 문제이다.
‘이 법은 한국교육방송공사를 설립하여 교육방송을 효율
교육 필수화 및 정보소양인증제 중학교급까지 확대
- 일반교과의 정보통신기술 활용 내용 강화
- 사이버 학습체제 구축을 위한 다양한 교수-학습 방법 개발
2) 정보교육 물적 기반 확충의 지속적 추진
- 교육용 PC 보급은 선진국 수준화(PC당 학생수 5명)
- 멀티미디어를 활용할 수 있도록 인터넷의
Ⅰ. 인터넷활용교육
(1) 인터넷 활용 교육의 정의: 인터넷을 수업에 활용하는 것. 인터넷 활용 수업 그 자체가 아닌, 인터넷의 활용이 교육의 목적이나 수업의 질을 높이는 데 얼마나 도움을 줄 수 있는가에 초점
(2) 인터넷 활용 교육과 전통적인 교육과의 차이점
① 학습자는 언제 어디서든지 인터넷
인터넷 직업방송 전문 허브(포탈) 사이트로 발전시킨다는 명확한 목표에 따라 구축․운영되고 있다. 그런데, 이 사업만이 독자적인 방식으로 추진되는 것은 디지털 환경의 이점을 살리지 못하는 것이다. EBS는 직업방송 이외에도 어린이 교육이나 초․중․고등학생들의 학교교육 지원 또는 일
인터넷을 이용할 수 있게 된 후 불과 10년 만에 전 세계는 인터넷을 통하여 하나로 연결되고 있다.
이러한 상황에서 등장하기 시작한 인터넷방송은 1996년 미국 First TV가 처음 방송을 시작한 이래 전 세계적으로 급격히 증가하고 있는 추세다. 미국의 인터넷방송사는 3,500개에 달하는데, 특히 MSNBC는 애틀
Ⅰ. 개요
교육방송의 위상 문제에 있어 가장 큰 문제는 방송사 조직과 시스템의 효율성 문제와 기능의 중복성이다. EBS의 채널과 인력 규모는 현재 외국의 타 교육방송 시스템에 비하여 비대하며, 재정의 규모는 채널 수와 방송시간에 비해 너무 적다. 따라서 현재의 규모와 시스템을 유지하면서 채널
Ⅰ. 서론
우리 사회에 과외 열풍이 문제가 될 때마다 정부는 교육방송 강화를 대책으로 내세웠다. 1980년 6월 국보위가 고등학교 교육정상화의 일환으로 과외를 전면 금지하고 TV고교 방송과외를 실시하였다. 이는 비상정책기구를 통하여 돌발적으로 프로그램이 실시되어 교육의식의 정착과 관련한
정보통신매체의 특징
첫째, 매체의 통합이 가능하다.
둘째, 전송서비스의 디지털화
셋째, 정보교류의 쌍방향성 - 상호작용성
넷째, 커뮤니케이션 네트워크化
인터넷방송
개념
- 인터넷을 통해 소비자에게 디지털 방송 프로그램을 접속하도록 해주는 컴퓨터와 TV가 결합된 매체이다. [국제 웹 방송